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加强关工委优秀工作团队建设的三个着力点
信息来源:盱眙县教育局关工委    发稿作者: 费盘根    发布时间:2020-11-30 15:25:20   查看
我从事关工委工作迄今已18余年。历经局关工委由初创到常态化建设发展阶段,现正朝优质化建设目标迈进。在几任局主要领导的关心支持下,我们的团队因多种原因虽经四次较大的人事调整,但大家参加关心下一代工作的初心始终不变,蓬勃向上的奋斗精神始终不退,与时俱进的创新动力始终不减。
18年来,局关工委先后受部,省、市教育关工委多项表彰。主题教育连续11年获省优秀组织奖,2017年我局关工委被省教育关工委评为优秀工作团队。
18年见证:我以为夯实关工委优秀工作团队,要瞄准以下三个着力点:
一、求群贤 强团队
    要把退休的名师名校长,学科带头人,或具有较强的组织力,协同力,热心关工,关爱青少年的老校长,老教师组织起来。引导他们加入到各级关工委核心层,骨干层中,委以关工委关爱工作站,校外辅导站负责人,校际联盟理事长、秘书长的重任,使人才优势转化为工作优势、创新优势,充分发挥其引领和辐射作用。随着我省教育关工委创建优质化建设的序幕的拉开,更需要我们不失时机把退休或即将退休的名师名校长组织聚拢起来。通过组织约谈,老同志走访动员,双证齐发等形式动员他们“出山”加入到关工委这一“薪火相传,培育未来”战略事业中。
    近两年我们根据驻会同志的特长,建立若干专题工作室。局关工委秘书长李杰同志处理日常事务外,担任全县法治教育工作室主任。在局关工委网站办起了“李老师说法“栏目,迄今已近百期。去年深入18所中学作法治报告,今年疫情期间,应县司法局社区矫正中心相邀,为全县240余名矫正人员作《告别过去,走向新生》报告,收到省司法厅和省教育关工委领导的点赞。优秀老校长叶素刚利用他丰富的人脉资源,组织18名退休老校长,以“老校长回母校”的形式,把其中骨干充实到基层中小学关工委组织中。原三河小学党支部副书记、希望小学工会主席杨伏云主持局“红色薪传”负责主题教育工作室以来,每年拟定实施方案,组建宣讲队伍,亲自撰写宣讲稿,去年参评的《走向富强》获省精品教育二等奖。局关工委团队强,可以为基层学校关工委放样树标,也才有资格指导和影响基层学校关工委工作。
二、求协同  讲合作
要使关工委组织建设整体有效,服务水平明显提高、创新能力明显增强、品牌建设明显加大、发展环境明显改善,县区级教育关工委团结一致、协同作战、互相支持、互相配合,充分发挥团队的向心力、聚合力尤为宝贵,尤为重要。俗话说:“尺有所短,寸有所长”。一个人的力量、水平、智慧毕竟有限,唯有协力同心、互相配合,充分发挥团队集体的智慧和力量,才能造成“1+1>2”的效应,才能无坚而不摧,无往而不胜。
近几年来,我们团队在巩固常态化建设成果,开展社会主义核心价值观教育系列活动,助力中小学创建“周恩来班”、“铁军班”,开展以“代理家长”为主要形式的关爱留守儿童多项工作中,做到既明确分工各司其职,又整体合作搞好协同;既充分发挥个人的特长和创造力,又努力打好总体战,做到分工不分家,绝不各自为战,各吹各号。
三、求创新   促发展
改革创新是发展的原动力。当下,我省教育关工委即进入“提质增优促转型”新阶段,许多新问题新矛盾需要我们去探索、去破解。十余年的工作实践启示我们:要以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和关于关工委工作重要指示为指引,依靠各级党组织“党建带关建”的带动,依托基层关工委不竭的创造力,树立创新理念、创新制度机制,改进工作方式,探索和常态化建设巩固提高相称的工作模式,并逐步形成与优质化建设相同步的新机制、新方法,是我们团队今后工作的着力点。三年前,淮安市教育关工委为解决区域、校际间发展不均衡状况,提出组建关工委校际联盟构想,采用“队伍共建、资源共用、成果共享”之策,破解整体发展不平衡的短板,促进全市教育关工委工作发展。今年提出的建好用好“一站两室”(在联盟建关爱工作站、县区建名校长工作室、学校建名师工作室)就是策应我省教育关工委实施优质化建设目标又一创新之策。过去我们团队遵照上级关工委指示,每年搞好一次专题调研,以问题为导向,深入基层搞好调研、深入学校找“富矿”,在向基层学习的过程中,形成适应优质化发展方向的新办法、新方案,并加以实施推广,从而提高团队的服务能力和水平,促进关工委事业向前发展。三年前,我们在深入我县偏僻山区仇集中学调研,发现该校开展的“当好山爸山妈”“1+2=1”的工作模式,是关爱留守儿童好形式。经我们多次研讨、不断完善、逐年推广实施,现已变为我县新时代文明实践活动的重要内容。2018年淮安市关工委在我县召开代理家长现场会。我县穆店中学关工委主办的“候鸟的天空”俱乐部、希望小学关工委设立“关爱工作室”,多措并举关爱留守儿童的做法,得到与会人员的赞扬。
三个着力点,以共同的价值观为基座,以使命和愿景为双翼,形成了关工委的优势富集效应。
 
              
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